本文摘要：产业升级移往必须技能人才，欠发达农村富余劳动力必须扶贫。

产业升级移往必须技能人才，欠发达农村富余劳动力必须扶贫。职业教育如何为区域经济发展战略服务？ 我国的职业教育发展快速增长，目前在规模上早已与普通高中大体相当。但是，职业教育在较慢发展的过程中也不存在不少问题：职业教育如何为区域内经济社会发展战略服务？校企之间的合作如何确实做无缝接入？职业教育发展如何密码投放严重不足和职业学校办学定位不具体的难题？职业学校内涵发展的突破口在哪里？ 作为我国改革开放前沿的广东，在经济较慢发展的同时，职业教育蓬勃发展，尤其是珠三角地区，早已沦为我国职教改革发展的排头兵。

日前，本报记者先后到广州、中山、顺德、肇庆、深圳等地专访，企图通过挖出这些地方发展职业教育的经验，问上述问题。从今天开始，本报将分4篇刊登这两组报导，若无读者注目。[问题明确提出]目前，在我国很多省份，尤其是东部经济繁盛地区的省份，普遍存在着因产业升级而导致的技能人才短缺的状况。与此同时，不少经济欠发达农村地区还不存在大量仍未扶贫的劳动力。

职业教育如何为区域内产业升级服务，尤其是如何通过职业教育协助欠发达农村贫困家庭构建扶贫？ [广东经验]广东省从2006年开始实行零学费入学，零距离上岗的职教人才培养模式，拒绝珠三角地区的中职学校招生省内欠发达地区的初中毕业生，通过工学融合、半工半读的方式已完成中职学业并低收入，可行性构建了培育一人，输入一人，扶贫一户的目标。2008年，广东省积极开展双零模式的试点学校很快减少到178所，招收2万人，在校生约4万人，为全省农村艰难家庭解决问题学杂费3亿多元。政府主导的职教贫困地区之荐 地处南方沿海，坐落香港、澳门，得天独厚的地理位置，把广东推上我国改革开放的最前沿，其经济发展的多项指标多年来仍然位列全国前茅。

然而，预示着经济的较慢发展，广东省内区域发展不均衡的现象显得更为引人注目，东西两翼、粤北山区与珠三角地区的差距更进一步拉大。今年年初，由广东省社科院公布的《2008广东区域综合竞争力评估分析报告》认为，面积占到全省1/4、常住人口占到全省一半的珠三角地区享有全省80%的经济总量。一旁是珠三角地区面对产业升级和技能人才短缺的难题，一旁是省内欠发达地区经常出现大量富余劳动力的状况。为此，广东省委、省政府大胆决策，实行珠三角地区产业升级移往和欠发达地区劳动力向繁盛地区移往的双移往战略。

正是在这样的背景下，广东省发售零学费入学，零距离上岗的职教人才培养模式，即双零模式。值得一提的是，这一模式的实行起着了必要的贫困地区效果。广东省教育厅厅长罗伟其说道：几年前，我们到一些欠发达县市调研，看见很多初中毕业生因为家里贫，读书不起书，升没法学，争相出外打零工。

可是，罗伟其又找到，这些初中毕业生所专门从事的工作技术含量很低，报酬极低。他们中的多数人有可能劳碌一生都回头不来贫穷的境况。罗伟其说道，看见这些场景，我很心痛！那一双双渴求上学、渴求改变命运的眼睛，让我记忆犹新！ 当时，广东全省有将近40万名初中毕业生没能升学，80%是农村家庭子女。罗伟其说道：我感到责任重大。

如果不出职业技术教育上拓展一条新路子，我们怎么向老百姓交代啊! 2006年，广东省在顺德挑选5所中职学校积极开展双零模式试点，从欠发达的清远市各县区招生了近千名农村贫困家庭初中毕业生，积极探索这一新的职教人才培养模式。双零模式是这样运作的 顺德梁銶琚职业技术学校是首批5所双零模式试点校之一。

校长黄瑞兴向记者描写了双零模式运作的过程：每年秋季开学前，顺德的5所中职学校面向省内欠发达地区农村贫困家庭招生一定数量的初中毕业生，并且拿走最差的专业，如机电、模具专业等，可供这些学生自由选择。这些学生入学时不须要交纳学费和生活费，上学后采行半工半读方式，将来用他们在企业顶岗进修的报酬来分批缴纳学费及部分生活费。黄瑞兴说道，这些学生在校3年，实施弹性学制，学校课堂教学与企业顶岗进修实训交错展开。

工学融合、半工半读，对原先的学校管理模式明确提出了挑战。回应，顺德积极探索出有学校与企业协商联合展开教学管理、班级管理的机制。

以顺德梁銶琚职业技术学校为事例，该校采行的办法是：学校再行和企业签定书面协议，校企双方联合制订教学方案，联合研制学生进修计划和管理办法。同时，学校还创建起学校教师企业班组长学生干部学生的管理网络。学校带队教师与学生一起进厂全程参予管理，边自学边工作，并与学生同不吃、同寄居、同劳动。

学校驻企业的教师既是班主任，又是进修指导者；企业班组长既是企业员工，又是学校聘为的进修指导教师；学生干部既是进修者，又是进修生活、进修秩序的管理者；实习生既是在校学生，又是自我管理者。黄瑞兴说道。在企业的空战经历，让这些学生苦练了一身真为本领。黄瑞兴说道，今年首批毕业的近千名双零班毕业生100%低收入，不少学生就任于科隆、康宝、美的、格兰仕、中国移动等著名大企业。

双零模式带给四失望 来自惠州山区飞来峡镇的黄容妹，是顺德梁銶琚职校2007级机电专业双零班的学生。刚刚到科隆公司顶岗进修时，由于身体瘦小，她被分出技术含量低于的外观检测岗。上岗第一个月，我就获得1100元的工资。

读书几年，我不仅没花上家里一分钱，还能有所节余。我还通过考试获得了职业资格中级证书。说道这话时，黄容娇的脸上遮住失望的神情。

失望的不仅是像黄容娇这样获益的学生及其家长，还有学校和企业。学校通过双零模式，既不断扩大了办学规模，又推展了学校的教育教学改革。

而且，学费也没少收一分钱。黄瑞兴说道。对企业来讲，虽然要给顶岗进修的学生发工资，还要负责管理学生的安全性。但是，他们也很反对这种人才培养模式。

黄瑞兴对记者说道：你可不要小看双零班的学生，3年下来，他们大多享有身体素质的技术。企业都想这样的人。黄瑞兴此言不骗。

首届双零试点班的所有毕业生皆考上了中级技术等级证书。梁銶琚职校学生龙炎胜、潘杰恒参与2009广东省中等职业技术学校制冷空调设备装配与调试技能竞赛获得第一名，并代表广东省参与该项目的全国大赛。广东康宝电器有限公司总经理罗小甲曾对黄瑞兴说道：双零班的学生来多少我要多少。

在今年6月举办的首届双零班学生毕业典礼上，他还允诺：双零班的学生只要重新加入他们公司，在生活上与大学毕业生享用同等福利，工资下潜10%。广东省教育厅副厅长叶小山告诉他记者，双零模式是一种协助农村贫困家庭子女升学和低收入的新模式。通过这种模式，政府不出有一分钱，学生不递一分钱，学校收费减一分钱，企业不额外减少支出一分钱，却超过了学生、家长、学校、企业四失望的效果。2008年，广东省积极开展双零模式的试点学校很快减少到178所，招收2万人，在校生人数超过4万人，为全省农村艰难家庭解决问题学杂费3亿多元。

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